Năm 1997, 38.000 sinh viên Malaysia đi du học các nước. Lúc này Malaysia là nước nhập khẩu giáo dục. Nếu tính trung bình chi phí 15.000 USD/ năm/ SV, thì Malaysia hàng năm phải trả cho việc nhập khẩu giáo dục khoảng 600 triệu USD. Nhờ những nhận thức đúng đắn về vai trò […]

+ Về mặt diện mạo kiến trúc: Hầu hết các kí túc xá hiện nay đều là các ngôi nhà tập thể 4-5 tầng, được xây dựng từ ngày đầu thành lập trường nên giờ đây đã xuống cấp nghiêm trọng và trở nên cũ nát. Đặc điểm những kí túc xá này là xây […]

5S là một chương trình nâng cao năng suất phổ biến ở Nhật Bản và dần trở nên phổ biến trên nhiều nước khác. Nó bắt nguồn từ truyền thống của Nhật Bản, ở mọi nơi, trong mọi công việc, người Nhật luôn cố gắng khơi dậy ý thức trách nhiệm, tự nguyện, tính tự […]

Những kết quả đạt được: Qua 4 năm thực hiện nhiệm vụ giải quyết việc làm cho người lao động ở tỉnh Bắc Ninh đã bước đầu thu được một số kết quả như sau: 1. Nhận thức, quan niệm của người lao động về việc làm đã được thay đổi cơ bản. Người lao […]

Trongcácyếutốcủasựpháttriểnnhanh,bềnvữngcủanềnkinhtếthìnguồnlựcconngườilàyếutốcơbảnnhất.Nguồnnhânlựcvừalàngườisángtạovừalàngườisửdụngcácphươngtiệnphânphốicôngnghệđểđạtlợiíchkinhtếcaonhất. Nguồnnhânlựccầnđượcsửdụngcóhiệuquả,đồngthờiphải               đượcđãingộthỏađáng.Dovậy,chínhsáchpháttriểnnguồnnhânlựccótầmquantrọngtrongchiếnlượcpháttriểnkinhtếcủathànhphốTháiNguyên. Chínhsáchđầutưchođàotạonhânlực:TrướcthựctrạngnguồnlaođộngnôngthônởthànhphốTháiNguyêndồidàonhưngchấtlượngchưacaođãhạnchếrấtlớnđếnviệclàmvàsựpháttriểnnôngnghiệpnôngthôntheohướngCNH,HĐH.Tuynhiên,đểnângcaochấtlượngnguồnnhânlựcnôngthônởthànhphốTháiNguyêncầncósựquantâmđúngmứccủaNhànướcvàchínhquyềnthànhphốTháiNguyên.Cóthểnóiđầutưchogiáodụcđàotạolàđầutưtrựctiếp,cơbảnvàlâudàichosựpháttriểncủathànhphốTháiNguyênvàlàhướngđầutưcólợinhất.Sovớicáchoạtđộngkhác,cáccơsởđàotạonhânlực(cáctrườnglớpcônglập,báncông,dânlập)đềuđượcNhànướcưuđãihơnthểhiệnquanhữngchínhsáchtàitrợnhàtrường,hỗtrợgiáoviênvềvậtchấtvàtinhthần. Chínhsáchgiảiquyếtviệclàmchongườilaođộng:TừchỗcoigiảiquyếtviệclàmlàtráchnhiệmhoàntoànphụthuộcnôngnghiệpvàchỉkhilàmviệctrongcơquanNhànướcmớicoilàcóviệclàmđãchuyểnsangnhậnthứcmới,ngườilaođộngnôngthônchủđộngtìmviệclàmchomình,cùngvớisựchủđộngcủamọingườidân,chínhquyềnthànhphốTháiNguyêncũngcầnquantâmđếnvấnđềgiảiquyếtviệclàmchongườilaođộngnôngthôntrêncơsởpháttriểnnềnkinhtếnhiềuthànhphần,huyđộngcácđoànthể,cáctổchứcxãhộicùngthamgiavàocácchươngtrìnhgiảiquyếtviệclàm. ĐểthựchiệntốtchínhsáchgiảiquyếtviệclàmchongườilaođộngnôngthônởthànhphốTháiNguyêncầnlàmtốtcôngtácvậnđộngngườilaođộngnôngthôntíchcựcthamgiavàochươngtrìnhcủacánbộđịaphương,giảm               bớtkhâutrunggiantránhhiệntượngthấtthoátvốnđồngthờicóbộphậngiámsátcáccôngtrìnhthicôngxâydựngcơ sởhạtầngởcácđịaphương. Chínhsáchsửdụngnguồnnhânlực:SửdụngnguồnnhânlựcnôngthônởthànhphốTháiNguyêncầnđảmbảonguyêntắcsửdụngđầyđủ,khaitháctốiđatiềmnăngsứclaođộng,đãingộthỏađángtheogiátrịlaođộngđượcsángtạorađồngthờitạođiềukiệncóchínhsáchđúngđểpháthuycaotínhtựdosángtạocủaconngười,nhấtlàlaođộngchấtxám.BởinguồnlựcconngườinôngthônởthànhphốTháiNguyênchỉcóthểpháthuytácdụngkhiđượcquantâmđầyđủ,đúngmức,đượclaođộngtrongmôitrườnglànhmạnh,dânchủvàcôngbằng.KhiđóhọsẽlàmviệchếtmìnhvớinhiệmvụthựchiệnCNH,HĐHthànhđộnglựccủabảnthân,gópphầnđưathànhphốTháiNguyêncùngđấtnướcthựchiệnthắnglợisựnghiệpCNH,HĐH.     KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ    

Nhóm thứ nhất là các giải pháp tác động đến cung của nguồn lao động nông thôn (như tiếp tục thực hiện chính sách dân số kế hoạch hoá gia đình, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nông thôn Nhóm giải pháp thứ hai tác động vào cầu của nguồn lao động nông thôn […]

Mất đất đang là một vấn đề xã hội ngày càng trở nên gay gắt, sự ra đời và phát triển các khu công nghiệp, cụm công nghiệp của Ninh Bình, điều đó đã dẫn đến hàng trăm ha đất nông nghiệp nhường chỗ cho công nghiệp, hàng ngàn lao động ở nông thôn mất […]

  Sau khi hoàn trả toàn bộ chủ quyền quốc gia vào năm 1952, nước Nhật ngay lập tức bắt đầu xoa dịu những thay đổi về giáo dục, nhằm phản chiếu ý tưởng của mình về cách dạy và cách quản lý giáo dục. Bộ Giáo dục thời hậu chiến đã giành lại rất nhiều quyền […]

Tinh thần kỷ luật đi đôi với giáo dục Người Nhật nổi tiếng là có kỷ luật, cho dù sự kỷ luật đó bắt nguồn từ hoàn cảnh sinh sống khó khăn, từ việc nghĩ tới lợi ích chung hay từ văn hóa v.v… đã trở thành như tự giác, nhưng không phải cứ thế […]